今天，OpenAI官宣NextGenAI联盟，联合15所名校携5000万美金探索学术+产业前沿应用。与此同时，美国教育界却悄然掀起一场「逆流」，被淘汰数十年高中手工课回归，木工、焊接等传统技能也成为了学生新宠。
联盟汇聚了15家领先研究机构，包括Caltech、MIT、哈佛等顶尖学府，创始阵容堪称豪华。
其中，研究资助、计算资金和API访问权限都将由OpenAI负责提供，全力支持学生、教育工作者和研究人员探索AI前沿应用。
俄亥俄州立大学（The Ohio State University）将AI应用于数字健康、先进治疗、制造、能源和农业等领域。
哈佛大学则与波士顿儿童医院合作，用AI加速罕见疾病的诊断，并对AI在医疗决策中的伦理对齐展开研究。
MIT的师生借助OpenAI的API和计算资金，训练和微调自己的模型，开发出众多具有创新性的应用程序。
NextGenAI的推出正值美国研究资助面临挑战的背景下，这一举措被视为OpenAI在学界推广AI应用的重大努力。
然而，AI技术的普及也引发了对下一代青年就业的担忧。AI是否会取代白领岗位？
如今，一场悄然的变革正在美国高中校园上演——手工课程正以全新的面貌强势回归。
曾经在上世纪90年代，被许多学校系统淘汰的木工、焊接等传统技能课程，反而融合高科技元素，成了学生和教育界的新宠。
据WSJ报道，美国各地的学校系统正在为工艺课制定新的课程大纲，将传统的技能如木工和焊接与更高科技的教学相结合，教学生如何操作自动化机械。
在威斯康星州麦迪逊市郊区，米德尔顿高中曾于2022年完成一项耗资0.9亿美元的校园改造工程，这中间还包括新建的技术教育设施。该校的技术工坊课程多年来一直被安排在后走廊的角落，如今则成为学校的展示亮点。
根据薪资服务提供商ADP的分析，去年5月，20至24岁年龄段的工人中有18%从事蓝领工作，比2019年初高出两个百分点。2024年秋季，以职业为导向的两年制社区学院的入学人数比前一年增加了14%。同期，公立四年制大学的入学人数仅增长了3%。
总部位于休斯顿的PBK建筑公司布兰登·罗斯表示，与职业教育相关的学校建设项目已占公司业务的约10%，且这一数字在过去五年中翻了一番。
PBK正在为休斯顿斯地区的普林布兰奇独立学区设计一个1.4亿美元的职业技术教育中心，内容有汽车修理、医疗保健、数字动画、电影制作、烹饪艺术、美容和计算机网络等各种领域的课程。
这一信号不难解释，未来AI可能将会接管大量的白领工作，代替人们在办公的地方里上班。
就很荒诞，这些在1990年代和2000年代被取消的工艺课们，又重新大规模地回归学校，以帮助学生们适应21世纪将要来临的AI时代。
美国高中从1983年《国家处于危险之中》报告开始慢慢地淘汰技术工坊课程，该报告敦促高中提高学术标准。
2002年《有教无类法案》（No Child Left Behind Act）加剧了这一趋势。该法案强调使用标准化考试结果来衡量学生成就。许多学校在展示学术进步的压力下，减少了对艺术和音乐课程的投入，同时也削减了汽车修理等技术工坊课程。
几十年来，技术工坊课程一直背负着这样的指责：学校将低收入家庭的学生强行引导至蓝领职业，而富裕家庭的学生则前往大学深造。
但现在，随着白领招聘放缓，大部分大学生毕业即失业；更别说随着未来AI的发展，白领就业环境又要经受好几波冲击。
所以，哪怕美国高中教育重新重视培育学生的工艺技能看起来像是「退步」，但其实是势在必行。
米德尔顿高中的前英语教师、现任焊接讲师Quincy Millerjohn说，他开始向学生展示铁工和锅炉工的工会工资标准，这些工种的时薪在41到52美元之间。
「我们希望那些计划上大学的学生感到，这些课程与大学预修课程（AP）和荣誉课程一样，同样值得出现在他们的成绩单上，」他说，「孩子们能看到这些并不是低技能的体力工作。」
米德尔顿高中木工课教师Justin Zander每学期的课程人数已增至175人，比四年前多了75人，但即便如此，他还是得拒绝一些学生。
从事技术教学三十年的Zander表示，如今学生和家长都意识到，蓝领工作不但有前景，收入也很可观。人们现在对这类职业的接受度高多了。
米德尔顿高中的高年级学生Andres Mendoza Alcala 18岁就立志成为木匠，他说：「我从未遇到过一个人因为别人选择从事技术行业而不是上大学就看不起他们。他们只会说这是个明智之选。这些工作很稳定。」
学区总监Jennifer Blaine说：「并非任何一个人都想上大学，有些人不想马上上大学。」
在俄勒冈州萨瑟林市的萨瑟林高中，约有150名学生参加Josh Gary的木工课，几乎占学校总人数的一半。
要知道，2014年他接手这门课时，只有30名学生和一堆破工具，他甚至要自己掏钱买二手工具，并通过出售与学生一起制作的野餐桌筹集资金。
现在，木工坊有了激光切割机和计算机辅助路由器，能够直接进行高水平的精细加工。去年，学校还新开设了一个价值75万美元的金属加工车间。
Gary笑称自己是个没上过技术工坊课的工坊老师。他说，在1990年代末他上高中时，他的父亲不允许他报上自己的姓名去参加这类课程。他本来上了大学和法学院，但最后还是选从事木工教学工作。
他说，现在学生们都看到了电工和水管工的高薪，成绩最好的学生也来参加了他的课程。
威斯康星州多个方面数据显示，建筑、施工和制造类课程的报名人数大幅度增长。2022-2023学年有3.2万名高中生参加了建筑和施工类课程，比上一年增长10%；同期有3.6万名学生报上自己的姓名去参加了制造业课程，增长了13%。
公共教育顾问Jake Mihm表示，这是一场教育方法的理念的转变，技术上的含金量高、薪水优渥的蓝领工作越来越受青睐。各地政府和学校纷纷加大投资，提供职业资格证书课程，特别是针对制药技术员和管道工等市场紧缺职位。
以Middleton高中为例，教师每年仅在木材、钢材等材料上的花费就高达约2万美元，而更新制造业、木工和金属加工设施，更是需要60万美元。
与此同时，招聘技术工坊教师也困难重重。由于熟练手艺工种薪资优厚，愿意投身职业教育的人寥寥无几。
尽管如此，仍有一批教育工作者勇挑重担。威斯康星州Seymour社区高中的Staci Sievert便是其中的典型代表。
她深知，在自己所处的地区，制造业岗位众多，提升职业技术教育水平，对学生和家庭而言意义非凡。
Breana Brackett在高中时参加的建筑课程，帮她明确了职业兴趣。如今，她正在加州州立大学攻读建筑管理专业学位，高中的职业课程为她的学业筑牢了根基。
Kern高中的毕业生担任焊工助手每小时可挣20美元，经过进一步培训，年薪甚至可达6万美元。
Ford Lincoln汽车公司的经理Tom Moser表示，公司雇佣了许多来自「区域职业中心」的毕业生。
在经验丰富的员工难觅的当下，从高中技术工坊毕业的学生经过培训，能迅速成长为企业的得力干将。起薪每小时19美元的员工，四年内甚至可晋升至十万美元以上的收入水平。
上一学年，Kern高中有6200名学生申请2500个名额，汽车维修课的候补名单上更是有300名学生。
此外，部分学生参加职业课程后，发现了自己并不适应动手操作的工作。每年都有学生因早起困难或对课程耐力要求估计不足而退学。
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